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    林新一一时不知该如何吐槽。

    他只好继续往下问道：

    “那弘树的这段经历，跟你今天的所作所为，到底有什么关系呢？”

    上级批判教育体制僵化。

    下面怎么就执行成‘狂扁小朋友’了？

    “因为...”

    诺亚方舟继续不厌其烦地解释：

    原来，弘树从自己感受到的教育体制僵化，联想到曰本整个社会都是僵化的。

    所以，继承了弘树意愿的诺亚方舟就搞了今天这么一出。

    想要解决曰本社会僵化的问题。

    那要怎么解决呢？

    把这些不成器的小婆罗门给干掉....

    “看看这些肩负着曰本未来的孩子们吧——”

    “看到他们这种不堪的模样：”

    “想必肮脏政治家的孩子，长大后还会成为肮脏政治家。”

    “只想着赚钱的医生的孩子，长大后也只会变成这种医生。”

    “想要让曰本变好的话，就得一次性把这种‘联系’清理干净才行！”

    诺亚方舟阴森森地说着骇人的话。

    可算把这些小玩家们都给吓哭了。

    而林新一听着听着...

    真是越听越不对劲：

    “喂喂，弘树...”

    “你这话里问题很多啊！”

    首先，从教育体制僵化联想到曰本社会僵化，所以要解决曰本整个社会僵化的问题。

    这思维发散得，已经够天马行空的了。

    其次...

    “你要解决社会僵化的问题。”

    “不就更不应该批判曰本的教育体制，反过来推崇米国的‘精英教育’吗？”

    社会僵化的根本原因是阶层固化。

    阶层固化就是普通人没有上升通道。

    而在东亚文化圈里，普通人唯一打破阶层固化的桎梏，找到上升通道的办法，就是...

    做题，读书，学习。

    用知识改变命运。

    也就是被弘树批判的，不注重个性的应试教育。

    而米国那套精英教育，素质教育，恰恰是专门给贵族子弟准备的，是用来加剧贫富差距和阶层固化的。

    很简单的一个道理：

    东亚高考只凭分数决定命运，那学生只要读书就行了。

    读书能花几个钱？

    而米国那套素质教育注重发挥学生“个性”，有着各种各样的特长加分项。

    比如说帆船、马术、编程、航模、机器人、极限运动、非洲公益志愿活动...

    更直接一点的，还有知名校友的推荐信，捐给学校的教育献金。

    除了极少数像泽田弘树一样，不用浇水就能突出的真·天才以外...

    这些“个性”项目，是普通家庭的普通孩子玩得起的吗？

    在东亚，此时还不知有多少家庭连电脑都买不起。

    更别说去参加什么学费高昂的兴趣培训班了。

    至于推荐信、教育献金什么的，那就更是只有婆罗门和刹帝利才玩得起。

    “让弘树感到痛苦的僵化教育体制。”

    “恰恰是普通人反抗阶层固化的最后武器啊！”

    “不是所有人都是天才，也不是所有人都有条件去打造‘个性’。”

    “大多数人只能靠按部就班的读书考试来改变命运，这才是他们唯一可走的上升途径！”

    林新一实在无法理解诺亚方舟的动机。

    于是他振声反问道：

    “你一边替弘树批判应试教育体制，一边说要帮他解决曰本社会僵化的问题。”

    “不觉得这有点自相矛盾吗？”

    诺亚方舟：“......”

    这人工智能差点没让林新一说宕机。

    而林新一也看出来了：

    这位人工智能，或者说研发出它的那个天才小学生。

    “脑子倒是比大人还聪明。”

    “但是这政治理解能力...”

    林新一轻轻叹了口气：

    “也就隔壁小学生水平。”


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